blog da matemática

Texto a ser utilizado:

Aprendendo sobre Educação Matemática

Diferentes grupos étnicos tinham formas diferenciadas para agir sobre o corpo para matematizar. Um povo primitivo situado na região do globo onde hoje se situam as ilhas da Indonésia, na Ásia, tinha por hábito não utilizar cada dedo para testemunhar as quantidades, mas sim as falanges dos dedos (falange, falanginha e falangeta), excluindo o polegar, o qual era utilizado para acompanhar a contagem (encostando a ponta do polegar, da falange à falangeta, acompanhando a contagem). Assim, fora o polegar, sobram quatro dedos, cada um deles com três falanges, totalizando doze falanges. Com isso, em uma mão há doze falanges, ou seja, a dúzia. Com a outra mão , cada dedo representando uma dúzia têm-se cinco dúzias, ou seja, a contagem de sessenta, a base do sistema sexagesimal utilizada hoje para medida de ângulos e do tempo. Assim, uma hora é igual a sessenta minutos, e um minuto é igual a sessenta segundos. Ou seja, porque o homem asiático, em dado momento da história se utilizou das doze falanges, temos hoje mais de um sistema.

Conteúdo a ser trabalhado: Origem do Sistema de Numeração Decimal e do Sistema Sexagesimal

Objetivo: Relacionar a história do surgimento dos símbolos numéricos com os sistemas de numeração, estimulando a curiosidade em conhecer a sua evolução histórica.

- Habilidades trabalhadas: Reconhecer a importância da matemática e sua história.
- Conceituar as unidades usadas para medir intervalos de tempos.
- Resolver situações-problemas.
- Identificar e comparar números naturais.

Sequência didática:
- Conversa informal, fazendo levantamento prévio dos alunos.
- Distribuir o texto xerocopiado.
- Pedir que façam uma leitura silenciosa.
- Abrir uma discussão sobre o texro.
- Dividir a turma em grupos para elaboração de cartazes, utilizando diferentes sistemas de numeração.

Avaliação:
- Atividade escrita referente ao conteúdo da aula.